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國內(nèi)感染科轉(zhuǎn)型之痛，何解？

人才與政策環(huán)境的缺失或是兩大重要因素

各地爭建P3實驗室：誰來用？養(yǎng)得起嗎？

建，僅僅是起點。

北京協(xié)和李太生：新冠患者不能只當“肺炎”來治 | 專訪

免疫功能受損：炎癥風(fēng)暴+合并感染雙風(fēng)險

疫區(qū)民生多艱：湖北經(jīng)濟“保衛(wèi)戰(zhàn)”何時打響？

“經(jīng)濟保衛(wèi)戰(zhàn)”的起床號遲遲未吹響

不打糊涂仗：疫情防控需要怎樣的信息管理？

良好數(shù)據(jù)管理是一切及時、準確決策的基礎(chǔ)，也是在緊急事件中檢驗命令執(zhí)行的“金標準”

患者及醫(yī)學(xué)觀察對象管理

我們須承認，如此一套系統(tǒng)想要獲得應(yīng)用需要緊張的技術(shù)開發(fā)，補齊許多單位的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施短板。

為科普當網(wǎng)紅，這沒什么可恥的

”我是最底層走出的孩子，要做好表率與回報“

凈零排放到底意味著什么？ | 氣候大會特別策劃

今天的中國需要怎樣一種行動呢？

好老師能讓學(xué)生長個？美國教師績效考核指標還靠譜嗎？

教師“附加值”理論的可靠性備受質(zhì)疑

陸錦標：港大當年的自由環(huán)境使我對高能物理產(chǎn)生興趣

大亞灣實驗的成功不是一兩個人可以做出來的。