和饒毅商榷：大學(xué)教育的目標(biāo)憑什么不能是特朗普和馬云？
文 | 張雙南（中國科學(xué)院高能物理研究所研究員）
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上圖是前幾天“知識分子”微信公眾號的一篇文章的截圖，作者是“知識分子”的創(chuàng)辦人和主編之一、北京大學(xué)教授饒毅。我對饒毅的人品學(xué)識均十分仰慕，但是我并不是完全贊同饒毅教授在文中關(guān)于中國高等教育的觀點(diǎn)。
恰好前幾天在同濟(jì)大學(xué)開會，我又知道了同濟(jì)大學(xué)的法學(xué)博士點(diǎn)被教育部取消在同濟(jì)引起了一場地震（見下圖的新浪新聞手機(jī)截屏）。
為什么我說中國不可能建成世界一流大學(xué)
這兩件事讓我想起了前不久我在參加一個(gè)關(guān)于中國高等教育論壇時(shí)的發(fā)言（由于論壇是閉門性質(zhì)的，我就不說論壇的其它任何情況了）。在發(fā)言中，我簡要地講了一個(gè)多年前我經(jīng)歷的一個(gè)故事。我就在這里把這個(gè)故事講得稍微詳細(xì)一點(diǎn)（但是所涉及的哪所大學(xué)以及當(dāng)時(shí)參加的有哪些領(lǐng)導(dǎo)一律不用真名）。
當(dāng)時(shí)在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下有些高校開始了建設(shè)世界一流大學(xué)的規(guī)劃，我應(yīng)邀作為咨詢專家參加了一個(gè)咨詢會，會議的內(nèi)容是某高校（XX大學(xué)）領(lǐng)導(dǎo)向教育部某要員匯報(bào)該校建設(shè)世界一流大學(xué)的具體規(guī)劃和措施。該領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)之后，咨詢專家們紛紛發(fā)言，有的表示該規(guī)劃過于保守，不需要那么多年就可以實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)的目標(biāo)，有的表示過于樂觀，需要的時(shí)間要長一些，當(dāng)然不少專家表示規(guī)劃合理可行，目標(biāo)將按時(shí)實(shí)現(xiàn)。
但是我一言不發(fā)。因?yàn)樵撘獑T認(rèn)識我，也知道我不發(fā)言并不是無話可說，于是就點(diǎn)名要我發(fā)表意見，并且鼓勵我不要有顧慮，有什么意見都說出來。
我于是一狠心一跺腳，長吸了一口氣，就說了一句差點(diǎn)沒有把該領(lǐng)導(dǎo)和某要員氣得背過氣的話：“XX大學(xué)永遠(yuǎn)也不可能成為世界一流大學(xué)，不僅XX大學(xué)做不到，XX大學(xué)的主要競爭對手YY大學(xué)也做不到！”
該要員緩了一口氣問：“也許規(guī)劃過于樂觀，但是為什么永遠(yuǎn)也不可能成為世界一流大學(xué)，難道幾十年甚至上百年都做不到嗎？”
既然已經(jīng)這樣了，我也就沒有什么可保留的了，我說永遠(yuǎn)也不可能成為世界一流大學(xué)的主要原因是教育部在管著這些高校！
我接著分析了我說這句話的理由：除了英國的牛津和劍橋之外，世界一流大學(xué)基本上都在美國。美國的世界一流大學(xué)大部分又是私立大學(xué)，即使余下少數(shù)的州立的一流大學(xué)也不歸美國聯(lián)邦政府管，實(shí)際上美國并沒有對應(yīng)于中國教育部的管全國高等教育的部門。英國的確有這樣的教育部，也的確管全國的高等教育，但是基本上不太管牛津和劍橋，這兩所高校雖然也從政府拿大筆的經(jīng)費(fèi)，但是基本上自主辦學(xué)而且一直保持著自己的風(fēng)格和傳統(tǒng)，也成了全世界很多高校效仿的對象。
那么為什么教育部管著就不能辦出世界一流大學(xué)？我當(dāng)時(shí)以中國為例說了兩個(gè)原因。
一是教育部官員對高等教育的理解肯定不如XX和YY大學(xué)的教授們，尤其是這些大學(xué)不少教授都是海歸（我當(dāng)時(shí)就是作為海歸代表應(yīng)邀參會的），對什么是世界一流大學(xué)有親身的體會。水平低的管著水平高的，而且要求水平高的按照水平低的要求去做，只能導(dǎo)致水平高的水平變低，這樣怎么能夠辦出世界一流大學(xué)？
某要員聽得頻頻點(diǎn)頭，說我們以后要吸取你們這些教授的意見改進(jìn)辦學(xué)水平。
我說，這也沒用！因?yàn)榻逃空谵Z轟烈烈地搞的高校評估，只能使得實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)的目標(biāo)更加不可能。因?yàn)槟銈冇猛惶自u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評估中國幾乎所有的高校，這些高校（包括XX和YY大學(xué)）為了通過評估拿到（本來就該拿到的）經(jīng)費(fèi)，只能按照你們的同一套評估標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)（主要是合并和造假），這樣的結(jié)果只能是中國的高校趨同化，高校的各自特色逐漸就看不到了。而世界一流大學(xué)每一個(gè)提起來人們就會想到該大學(xué)的特色，沒有人會把哈佛、MIT和加州理工混起來。
難道中國會同時(shí)有上千所高校變成世界一流大學(xué)？當(dāng)然不可能。
某要員臉色不太好看了，但是還是問了一句，張教授有什么具體建議嗎？
我說有，那就是該給XX和YY大學(xué)多少錢就給多少錢，但是就別管他們了，既不評估他們也不考核他們，包括課程設(shè)置（尤其是那些只會把學(xué)生搞壞搞傻的一堆課應(yīng)該統(tǒng)統(tǒng)變成選修課）、學(xué)位點(diǎn)和學(xué)科都隨他們?nèi)フ垓v，這樣過一些年XX和YY大學(xué)說不定還真能辦成世界一流大學(xué)！
某要員最后表態(tài)：張教授的觀點(diǎn)很新穎（估計(jì)以前沒人敢說），意見很好，我們回去認(rèn)真研究研究，做出實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)目標(biāo)的更加切實(shí)可行的規(guī)劃。
我又插了一句話：其實(shí)中國也不一定要有世界一流大學(xué)，也許中國現(xiàn)在就不該有世界一流大學(xué)！德國（至少二戰(zhàn)后）和日本沒有世界一流大學(xué)，但是人家的工業(yè)和高科技也沒有比英國差到哪里，所以是否有世界一流大學(xué)并不一定是強(qiáng)國夢的一部分（那時(shí)候還沒有中國夢的說法）。我覺得中國想變成美國不太現(xiàn)實(shí)，但是向德國和日本學(xué)習(xí)還是非常有必要的。如果中國的人均生產(chǎn)率接近甚至達(dá)到了德國和日本的水平，美國想不怕中國大概都不可能！
從此我再也沒有被邀請過參加這類會議！
中國高校趨同化愈演愈烈的一個(gè)例子
這就是我參加那個(gè)中國高等教育論壇時(shí)發(fā)言的部分內(nèi)容。那這事和同濟(jì)大學(xué)的法學(xué)博士點(diǎn)被教育部取消有什么關(guān)系？
根據(jù)網(wǎng)上看到的議論，同濟(jì)大學(xué)的法學(xué)博士點(diǎn)被教育部取消是由于：雖然該博士點(diǎn)在某方面很突出具有特色，但是不符合教育部規(guī)定的一級學(xué)科設(shè)博士點(diǎn)必須所有二級學(xué)科達(dá)到一定的規(guī)模和水平，博士點(diǎn)還是被取消了。換句話說，按照教育部的標(biāo)準(zhǔn)，“全面”是硬條件，而“特色”并不被鼓勵，甚至被懲罰。
下面摘錄一段上圖新浪網(wǎng)上張生教授的評論：“以同濟(jì)法學(xué)院現(xiàn)有的15個(gè)教授及17名副教授的師資力量來說，培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)無問題。但若要以教育部頒布的法學(xué)一級學(xué)科下所有的十個(gè)二級學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，顯然，同濟(jì)法學(xué)院現(xiàn)有的規(guī)模以及辦學(xué)特色是無法滿足的。但問題不在這里，教育部近年來這種要求學(xué)科博士點(diǎn)以一級學(xué)科為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的政策已經(jīng)走向了誤區(qū)。因?yàn)檫@使得全國的大學(xué)在辦學(xué)上，不得不弱化自己的傳統(tǒng)和特色， 追求學(xué)科上大而全，不僅造成有限資源的浪費(fèi)，還導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校的學(xué)科千人一面，人才的培養(yǎng)也均質(zhì)化，最終則淪為平庸化的結(jié)果?！?/p>
很顯然，這恰好是我多年前所批評的教育部的統(tǒng)一管理和評估使得中國高校趨同化愈演愈烈的一個(gè)例子！難怪他們對我的意見研究之后就再也不愿意見到我了！
我和饒毅的分歧
這兩件事講完了，就可以回到和饒毅教授的分歧了。
饒毅教授重點(diǎn)質(zhì)疑耶魯大學(xué)校長的是高等教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人：“像耶魯或北大這樣的高等學(xué)府，也應(yīng)該以畢業(yè)生在社會上‘成功’為教育的目標(biāo)嗎？特朗普（Donald Trump）在你們美國應(yīng)該是很成功，正如馬云在我們中國很成功，至少目前看來他們兩人在權(quán)力和金錢方面非常成功。... ...我們所有的大學(xué)都應(yīng)該為培養(yǎng)這樣的人而自豪嗎？所有的大學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)這樣的成功人士作為我們追求的目標(biāo)嗎？”
首先從讀者對該文的部分評論開始，見下面的截屏。湊巧這三條都不太支持饒毅教授的觀點(diǎn)。
我比較贊同的是中間“云淡風(fēng)輕“的評論：“無論是世界還是國家，領(lǐng)導(dǎo)者都該是其中的精英，大學(xué)的目的就是培育出各領(lǐng)域所需求的精英?！钡谌龡l我也大致同意。
我認(rèn)為，特朗普和馬云的母?？梢远覒?yīng)該為培養(yǎng)出了這樣的成功人士而感到自豪（盡管我本人既不羨慕也不嫉妒特朗普和馬云的成就，而且也從來沒有往這些方向努力過，但是我還是非常尊敬特朗普和馬云）。
我認(rèn)為，盡管大學(xué)的普世使命都是創(chuàng)造知識、傳承知識和培養(yǎng)人才，但是辦大學(xué)不能搞“四個(gè)統(tǒng)一”（統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一評估），不同層次的大學(xué)應(yīng)該有不同的具體使命，同一層次的大學(xué)應(yīng)該有不同的具體特色。
貫徹大學(xué)的普世使命就是沒缺陷，具有特色就是不常見，沒缺陷不常見的大學(xué)才是美的大學(xué)?。ㄈ绻v重要的事情不扯到我的“沒缺陷不常見”的美學(xué)理論那就說明講的事情不重要或者沒有抓住重點(diǎn)！）美的大學(xué)才有生命力，才能夠健康發(fā)展，才有可能變成一流大學(xué)！
大學(xué)的普世使命里面的“創(chuàng)造知識”就是學(xué)術(shù)研究，這不是本文的重點(diǎn)，略去不講。
“傳承知識”簡單地講就是教授們給學(xué)生們上課，我特意沒有歸到“培養(yǎng)人才”里面，因?yàn)椴还苻k學(xué)者采用什么樣的辦學(xué)理念以及想培養(yǎng)什么樣的人才，某個(gè)教授講授的某一門課的內(nèi)容是不會有大的變化的。
但是“培養(yǎng)人才”的關(guān)鍵是開什么課、想給學(xué)生傳承什么樣的知識、訓(xùn)練學(xué)生什么樣的能力、帶給學(xué)生什么樣的價(jià)值觀，以及塑造學(xué)生什么樣的人格等等方面，不同高校的使命和特色就應(yīng)該主要反映在上面這幾個(gè)方面。
我認(rèn)為，一流高校的使命是培養(yǎng)各行各業(yè)的杰出人才（或者“成功人士”），包括學(xué)術(shù)大師、藝術(shù)大師、文學(xué)大師、工程和技術(shù)大師、政治領(lǐng)袖、商業(yè)領(lǐng)袖、音樂家等等。耶魯以培養(yǎng)國家領(lǐng)袖為榮，加州理工以盛出諾貝爾獎得主為榮，斯坦福又以創(chuàng)業(yè)者的搖籃為榮，MIT以領(lǐng)先的前瞻性技術(shù)聞名，哈佛的公共管理有口皆碑，賓大的商學(xué)院讓人趨之若鶩（特別說賓大是因?yàn)槲以谀抢镒隽巳甑牟┦亢?，?dāng)然賓大的商學(xué)院在美國也經(jīng)常進(jìn)前三），普林斯頓的自然科學(xué)傲居群雄。這些毫無疑問都是世界一流大學(xué)，但是卻有不同的使命，當(dāng)然也就有不同的辦學(xué)特色。
值得指出的是，這些大學(xué)雖然使命有所不同，有各自獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)域?qū)W科，但是名校門下無偏科也是普遍規(guī)律。記得費(fèi)曼當(dāng)年沒有被芝加哥大學(xué)從加州理工重金聘走的一個(gè)重要原因就是他太喜歡加州理工的大師云集了，他說幾乎想談什么方面的問題總能夠在校園找到國際頂尖的學(xué)者！又比如，就我熟悉的天文、物理和數(shù)學(xué)這幾個(gè)極為基礎(chǔ)和重要的學(xué)科來講，上面幾所大學(xué)也都是國際一流的（賓大的天文起起伏伏不太好說，不過我在賓大做的是粒子物理），而MIT的諾獎獲得者和加州理工也不相上下（當(dāng)然如果考慮到MIT的規(guī)模比加州理工大好幾倍，加州理工在獲得諾獎方面的確獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷）！
因此，在一個(gè)領(lǐng)域?qū)W科從站住腳到能夠做到極致，就掌握了辦一流大學(xué)的規(guī)律，就有了社會聲望，就有了好的學(xué)術(shù)氛圍，就會進(jìn)一步吸引其它領(lǐng)域的一流學(xué)者和最優(yōu)秀的學(xué)生，就有可能乘勝追擊全面開花，上述世界一流大學(xué)都是很好的例子。
和一流大學(xué)不同，二流大學(xué)的主要使命應(yīng)該是培養(yǎng)各行各業(yè)的骨干人才，他們未必是領(lǐng)袖或者大師，但是他們是社會發(fā)展的中堅(jiān)力量，也是科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、工程實(shí)踐、和管理部門的主力軍。對他們來講，大學(xué)應(yīng)該主要培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)、人文精神、組織管理能力和社會責(zé)任感。
三流大學(xué)的主要使命則應(yīng)該是培養(yǎng)現(xiàn)代社會的技術(shù)和文秘等工作大軍，比如包括高級技術(shù)員、普通的工程師、辦公室文秘、政府事業(yè)單位辦公室職員等等“白領(lǐng)階層”，他們也是社會的中產(chǎn)階級的主要成員，對社會的穩(wěn)定至關(guān)重要。對他們來講，大學(xué)應(yīng)該主要傳授他們就業(yè)和工作所需要的基本知識和訓(xùn)練他們的工作技能。當(dāng)然這不是說他們不需要科學(xué)素養(yǎng)、人文精神、組織管理能力和社會責(zé)任感等教育，只是需要的程度不同而已。
就我的理解，如果清華堅(jiān)持以工科見長、北大以文理共進(jìn)為優(yōu)勢、而科大在自然科學(xué)方面做到極致，這些大學(xué)從中國的某個(gè)第一做到世界知名甚至領(lǐng)先，比如，如果哪一天把清華辦得超過MIT，把北大辦得超過哈佛，把科大辦得超過加州理工，那中國的高等教育就真的牛了。
當(dāng)然在教育部的“四個(gè)統(tǒng)一”辦學(xué)方針和強(qiáng)勢管理下，我認(rèn)為這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了。
但是即使實(shí)現(xiàn)不了又怎么樣呢？中國難道真的需要世界一流大學(xué)嗎？我覺得幾十年內(nèi)中國不需要，也不會有真正的世界一流大學(xué)。
中國如何再次領(lǐng)先世界？
那么中國現(xiàn)在真正需要的是什么？
我前一段在網(wǎng)上發(fā)了一篇文章“中國如何再次領(lǐng)先世界？”，在里面就明確地提出了中國應(yīng)該采取的發(fā)展路線圖，其中第一步就是向日本學(xué)習(xí)產(chǎn)品創(chuàng)新。
如果了解一下諾貝爾科學(xué)獎的授獎情況就會發(fā)現(xiàn)，大部分原理性的科學(xué)突破來自于科學(xué)的發(fā)源地歐洲，而大部分具有應(yīng)用價(jià)值的科學(xué)發(fā)現(xiàn)來自于美國。
因此普遍地講，歐洲人深刻地理解什么是科學(xué)，但是美國人更加理解科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。但是大部分好的高科技產(chǎn)品則來自于日本，因此很顯然日本人最理解如何制造好的產(chǎn)品。
因此若能結(jié)合歐、美、日的共同優(yōu)勢，中國必然能夠再次領(lǐng)先世界。在這個(gè)問題上應(yīng)該沒有爭議，有爭議的部分、也是我們需要認(rèn)真研究的是發(fā)展的路線和方向。
目前中國科學(xué)界普遍宣揚(yáng)，中國應(yīng)該加大科學(xué)研究的投入，從而實(shí)現(xiàn)“科學(xué)落后→科學(xué)強(qiáng)大→技術(shù)強(qiáng)大→國力強(qiáng)大”的三步跳，也就是通過先進(jìn)的科學(xué)帶動先進(jìn)的技術(shù)，而技術(shù)強(qiáng)大就會帶領(lǐng)和支撐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國力的強(qiáng)大。
這聽起來很有道理，因?yàn)榭茖W(xué)是技術(shù)的源頭，似乎科學(xué)先進(jìn)一定立刻會帶來技術(shù)先進(jìn)。
但是日本的成功并不支持這樣的觀點(diǎn)。日本的科學(xué)的確是比中國先進(jìn)，盡管最近幾十年和歐美的差距在逐漸縮小，但是還是比歐美落后，不過這似乎并沒有妨礙日本的高科技產(chǎn)品整體上比歐美先進(jìn)。
我們可以設(shè)想一下，如果中國能夠具有日本研發(fā)和生產(chǎn)高科技產(chǎn)品的能力，那么中國會是什么樣？
中國社會的現(xiàn)實(shí)就是普遍缺乏科學(xué)精神和“泛”科學(xué)化共存，急功近利和實(shí)用主義是社會的主流，我認(rèn)為在這種情況下盲目高速增加對科學(xué)研究的投入不是最佳的選擇，不但不會使中國的科學(xué)水平迅速趕超歐美，而且有可能在科學(xué)的大量投入沒有產(chǎn)生期望的產(chǎn)出的情況下，使中國的“泛”科學(xué)化變成“反”科學(xué)化，這樣將會對中國的長期發(fā)展帶來嚴(yán)重的后果。事實(shí)上，中國社會的“反”科學(xué)化聲音似乎有越來越強(qiáng)的趨勢，需要我們十分警惕。
因此我認(rèn)為大力和優(yōu)先發(fā)展科學(xué)不是中國現(xiàn)階段的主要任務(wù)，而符合科學(xué)發(fā)展觀的中國三階段創(chuàng)新之路、也就是中國的三階段創(chuàng)新路線圖應(yīng)該如下圖所示：
中國的三階段創(chuàng)新路線圖。圖片來源：《中國國家天文》
中國的三階段創(chuàng)新路線圖文字說明
簡單地說就是：“經(jīng)濟(jì)實(shí)力→技術(shù)實(shí)力→科技實(shí)力→科學(xué)實(shí)力”。其基本戰(zhàn)略就是盡快擺脫“山寨” 經(jīng)濟(jì)，循序漸進(jìn)地向日、美、歐學(xué)習(xí)，這樣必然會使得中國再次并且長期領(lǐng)先世界。
不可否認(rèn)，中國最近10-20年“山寨”經(jīng)濟(jì)是中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的一個(gè)重要原因，但是這樣的經(jīng)濟(jì)模式是不能持續(xù)發(fā)展的。但是有了這個(gè)階段的原始積累，中國已經(jīng)具備了向日本學(xué)習(xí)“產(chǎn)品創(chuàng)新”的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，這可以使得中國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“持續(xù)發(fā)展”的階段，中國也就具備了類似日本今天的技術(shù)實(shí)力，中國那時(shí)整體實(shí)力將能夠和日、歐、美平起平坐。
我認(rèn)為中國需要至少20-30年的時(shí)間才能完成這個(gè)階段的轉(zhuǎn)變。
下一個(gè)階段，就是在強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力的支撐下向美國學(xué)習(xí)“技術(shù)創(chuàng)新”，從源頭上掌握和控制產(chǎn)品創(chuàng)新，這又可以回過來促進(jìn)和提高產(chǎn)品創(chuàng)新的能力，整個(gè)經(jīng)濟(jì)將進(jìn)入良性循環(huán)的“可持續(xù)發(fā)展階段”。
完成這個(gè)階段的轉(zhuǎn)變將是十分艱難的，如果能夠在本世紀(jì)后葉實(shí)現(xiàn)將是十分了不起的成就，中國將在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和軍事等方面是世界第一，開始中國在世界獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的新時(shí)代。
最后一個(gè)階段則是向歐洲學(xué)習(xí)什么是科學(xué)和如何開展科學(xué)研究，這個(gè)時(shí)候中國已經(jīng)達(dá)到了國富民強(qiáng)的程度，具備強(qiáng)大的技術(shù)創(chuàng)新能力，急功近利和實(shí)用主義應(yīng)該不再是社會的主流，也就是說中國這個(gè)時(shí)候具備了全面發(fā)展科學(xué)的經(jīng)濟(jì)條件。
如果科學(xué)精神能夠深入到整個(gè)社會的思維模式，也就是追求科學(xué)規(guī)律的理想主義有可能會普遍地得到認(rèn)可和實(shí)踐，那么中國完全可以在科學(xué)方面也成為世界第一，從源頭上控制技術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)入整個(gè)社會和經(jīng)濟(jì)的“長期可持續(xù)發(fā)展階段”。這樣就可以保證中國不但能夠在世界獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，而且可以長期持續(xù)地保持領(lǐng)先地位。
當(dāng)然上面的三個(gè)階段的劃分在時(shí)間上不是絕對前后的關(guān)系，而應(yīng)該是三個(gè)階段同時(shí)進(jìn)行，但是國家應(yīng)該制定明確的發(fā)展戰(zhàn)略，在不同的時(shí)期發(fā)展的重點(diǎn)有所不同而側(cè)重于某一個(gè)階段，以保證資源的最佳使用和社會的逐漸進(jìn)步。
盡管我們希望中國最終成為世界上科學(xué)研究領(lǐng)先的國家，但是如上所述，這需要極長的過程。大躍進(jìn)的模式不但不能搞生產(chǎn)和建設(shè)，實(shí)際上更加不能發(fā)展科學(xué)，因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展不僅僅需要物質(zhì)的條件，更需要適合科學(xué)發(fā)展的價(jià)值觀和社會文化，價(jià)值觀和社會文化的形成則是在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)的條件下需要長時(shí)期的沉淀。
在一定程度上，把科學(xué)說成是象牙塔里面的智力游戲是有一定道理的，窮人一般情況下玩不起，暴發(fā)戶也不會毫無功利性地玩這個(gè)。只有中國社會的主旋律不再是急功近利和實(shí)用主義的時(shí)候，才會有科學(xué)大發(fā)展的文化基礎(chǔ)。
目前科學(xué)研究的一個(gè)趨勢就是建設(shè)耗資巨大的“大科學(xué)工程”。但是我非常擔(dān)心在中國社會普遍缺乏科學(xué)精神、但是急功近利和極端實(shí)用主義為主流情況下，對大科學(xué)工程的巨額投入如果不能同時(shí)帶來技術(shù)的進(jìn)步（也就是產(chǎn)生有用的回報(bào)）的情況下，會引起社會和政府對大規(guī)?？茖W(xué)投入的負(fù)面看法，這樣就會長期阻礙科學(xué)在中國的發(fā)展。
作為科學(xué)家，我們不僅僅要為我們現(xiàn)在的領(lǐng)域、單位、甚至課題組的發(fā)展負(fù)責(zé)，也要有社會責(zé)任，更要從戰(zhàn)略上考慮科學(xué)在中國的長遠(yuǎn)發(fā)展。
因此在中國的社會現(xiàn)實(shí)情況下，我認(rèn)為目前對科學(xué)的投入應(yīng)該重視對我國技術(shù)的帶動作用（盡管產(chǎn)生的科學(xué)成果不一定有直接的應(yīng)用價(jià)值，或者現(xiàn)在還不能看到應(yīng)用價(jià)值），能夠?qū)χ袊F(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要作用達(dá)到短期內(nèi)就回報(bào)納稅人的目的，同時(shí)獲得的科學(xué)成果可以弘揚(yáng)科學(xué)精神達(dá)到長期回報(bào)納稅人的目的，最終在科學(xué)研究過程中產(chǎn)生的杰出科學(xué)家可以起到榜樣的力量達(dá)到長期支撐科學(xué)的發(fā)展的目的。
這樣做就能夠起到“一箭三雕”的作用。同時(shí)，在這個(gè)發(fā)展過程中，始終開展并逐步加強(qiáng)科學(xué)教育將非常關(guān)鍵。
張雙南
2016年4月5號于北京到巴黎的CA933航班上
參考文獻(xiàn)
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【03】美之科學(xué) 科學(xué)之美（中國科學(xué)報(bào)網(wǎng)絡(luò)版）
【04】|未來 ? 頭條| 張雙南：美與終極——宇宙未來的命運(yùn)（未來論壇）
【05】中科院高能所張雙南：追求美是社會發(fā)展的動力（光明科技）
【06】張雙南：科學(xué)的宇宙觀（知識分子）
【07】張雙南：從美的角度討論科學(xué)的宇宙觀（報(bào)告題目：宇宙未來的命運(yùn)--美的科學(xué)和科學(xué)的宇宙觀，未來論壇/手機(jī)新浪網(wǎng)）
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